高中三年好像过去得很快，再一抬头时，曾经的老师已经站上了下一届学生的讲台。在匆匆经历一场考试之后，老师已不再是我们的老师。那会儿我们只顾着高兴，或者是懊恼，全然没有想到这一点。放纵享乐过去了，大哭大笑也过去了，在这或许有些空虚迷茫的日子里，我突然又想起我的历史老师来了。

我的历史老师叫王雯，并不年轻但很可爱。高中三年，我换过三位历史老师，她是最后一位，也是带领我走进高考考场的那位。

在她正式成为我的历史老师前，我们早已打过照面，高二时她给我们上过公开课，讲的是史料甄别。或许是内容太抽象，或许是史学方法论本就枯燥，我听得云里雾里，没有觉出什么好来。只是对这位老师有了点印象，但也不觉得她讲得有什么好。

高二行将结束之际，得到了要分班的消息。大约是太过喜欢高二时任教的刘先维老师，我一时竟难以接受要换一位新老师。

高三历史第一堂课是在夏天，王老师给我们讲儒家文化与古代中国。仿佛所有历史老师都有一个爱好，就是给学生讲小故事。我记得那节课上，王老师讲了许多小故事，当时我以为那些小故事只是为了让我们打起精神上课。直到后来我在许多题目里都读到与那些小故事似曾相识的东西，才明白王老师的良苦用心。可能许多不选考历史的人会有一种误解，觉得历史就是反反复复背诵。然而在王老师的课上，历史是鲜活的，有血有肉的，它让你从历史这面镜子里窥探到当下的照影，让你反思自己所处的时代和生存的状态。

王老师的好，不仅在于课堂的幽默深邃，更在于平常的开朗随和。

现在想来，王老师在高三留给我的“第一印象”就是随和。在我的印象里，她从未严厉地批评过学生，就算必须批评，也是在课后私下谈话。她也不公布成绩，不公开地表扬学生。她让每一个学生都能体面地坐在这间教室里，不必惴惴不安或羞愧难堪。唯一的激励，大约就是一模、二模后，照例给考了A以上的学生发她亲手制作的小饼干或牛轧糖。一份亲手制作的心意，天然有着更多温度和质感。

我记得等级考试前，各种练习轮番轰炸，我时常觉得睡眠不足，或者疲劳过度。考试的日子越来越近，我对每一次练习的结果都感到无比焦虑。我一次次走进政史办公室，搬一把椅子坐下来，对自己犯的错误感到懊恼，然后放声大哭。每次王老师都来安慰我，她不给我提出什么一定要达到的目标，也不跟我讲什么复习的方法，她只是静静地倾听，从自己的人生经历中给出指导，化解我那不安的情绪，最后让我坦然走上考场。

王老师说，她不愿意做那种在后面催逼着学生的老师，她更愿意让学生自然生长。“毕竟，他们最终要靠自己，要为自己的选择负责”。

莫名地，我感到很感动。

读书12年，我遇到了许多老师。有些老师目标明确，只想把学生送进名校;有些老师恪尽职守，只负责认真把课上好，其他一概不过问;有些老师只把教书当成一份工作，草草完成任务便好。然而能够不仅为学生的当下，更为学生未来考虑的老师少之又少，能抵挡住浪潮，坚持“让学生自然生长”的老师又需要何等勇气?

这三年我的历史成绩一直很好，如果说仅仅感谢王老师让我最终拿到了“A+”，是虚情假意的。我真正要感谢的，是她带给我对历史这门学科的兴趣，对我生命的启迪;是她带给我精神上的支持，一个生命被另一个生命理解的温暖和感动;是她让我看到一种值得我敬佩的人生态度，不仅是对待自己的职业，更是对待他人的真诚、包容和尊重。

感谢我能在高中遇到她，希望她将来一切顺利、幸福美满。

(作者系复旦大学附属中学学生)

关键词： 坚持 让学生 自然生长 可爱老师