中职教育的生命力在于持续的质量提升，质量提升的关键在于改革创新。中职学校改革以提高人才培养质量为目标，以深化办学模式、培养模式、教学模式和评价模式为重点。重庆市教育科学研究院基于中澳项目的研究成果，开展了系统教改理念下的重庆中职教学质量提升策略与应用研究工作，制定了具体的实施方案，将研究成果转化为指导重庆市中职学校教学改革的有力举措，解决了中职学校“三教”改革的难点问题，有效推动了区域内中职学校课堂革命。

当前，中职学校在教学领域主要存在以下4个方面的问题：一是教师能力与教学质量提升要求不完全适应，二是教学内容与教学质量提升要求不完全适合，三是教学方法与教学质量提升要求不完全适宜，四是教学质量保证与教学质量提升要求不完全适恰。

为帮助学校在实施“三教”改革中找准路径，重庆市教育科学研究院从中职教师能力标准、课程建设体系、课堂教学模式及质量保证策略入手，系统化开展研究与实践，形成了包括课题、著述、论文等形式的理论成果以及包括促进教学质量提升的实施方案、人才培养指导方案、核心课程标准、教材、专业建设方案、教学设计方案、教学实录、教学诊改方案及软件平台等的实践成果。

一是研制重庆特色的职教教师能力标准。基于中澳项目研究基础，研究团队于2007年5月率先研制出《重庆市中职教师能力标准》，并以教育行政部门正式文件发布，在全市所有中职学校推广应用;2010年修改后由人民教育出版社出版，被中国职业教育博物馆收藏，随后依据该标准，重庆市教科院开发了重点专业教师培训包，2013年国家教育部门《中等职业学校教师专业标准(试行)》的印发就借鉴了此标准。

二是构建岗位能力需求的课程建设体系。研究团队基于“立足本位，适应需求”的发展理念，提出了专业建设“九五循序”策略，明晰了中职学校专业九个环节五个步骤的建设路径;团队提出了基于岗位能力需求的“四阶八环”课程开发路径，校企共同开发了系列能力课程包，以及系列规划教材和线上教学资源。

三是构建基于能力本位的课堂教学模式。基于能力本位教育理论，团队创新性提出了“五环四步”课堂教学模式，教师在课堂教学活动中按照五个环节开展教学，学生按照四个步骤开展学习。“五环四步”课堂教学模式，以训练学生能力为起点和归属，适用于每门课程、能力领域和工作任务，为中职课堂教学提供了一种教学新模式。

四是建构“八循序”教学工作诊改新策略。为切实发挥中职学校内部质量保证主体作用，破解学校教学诊改工作“无从下手”问题，团队基于诊改理念，开展教学诊改策略研究，构建了“知应然、查实然、析问题、定改点、实改进、明状态、调举措、请复核”的“八循序”诊改实施策略，为中职学校教学诊改工作提供了实用的操作范式。

该教学改革成果创新点主要体现在理念创新、模式创新和标准创新3个方面。这一教学成果犹如“东风”吹进了多所学校，师生素质普遍提高，教学质量稳步提升，推动了区域教学改革，实现了国家教学改革从“顶层设计”走向“底层突破”。

重庆市教科院根据此教学研究成果，系统研制省级层面的教学标准，开发了30个专业人才培养指导方案，在全市所有中职学校推广应用，落实国家相关教学标准，同步研制了253个核心课程标准;有效指导区域中职学校开展国家级别、市级示范校和高水平中职学校建设，策略性科研成果在全市所有中职学校推广应用，全市中职学校教学水平得到较大幅度提升。

该成果的影响力近年来辐射到了全国，带动市内外中职学校参与系统教改工作。重庆市教科院牵头成立了长江经济带职教科研联盟和西部职教论坛，团队成员也在论坛上对成果进行了推介。成果还在四川、贵州、云南、陕西、河南、广东、福建、广西、山东、山西等10余个省份推广应用，形成专著3本、平台1套及核心论文8篇等物化成果。

(记者 姜伯成 谢红 谭绍华 彭茂辉)

关键词： 推动区域 教学改革 促进教学 质量提升